07/12/2010

este dia tambien se realizaron exposiciones, la primera fue una investigacion que realizo un compañero sobre un juego con una consola sobre el tiro al blanco. despues paso otro compañero hablo sobre una pagina de Facebook llamada InfoDeportes que el realizo ahi se ve toda la informacion de deportes de todo el pais y el mundo. despues pasaron unas compañeras a hablarnos sobre los blogs y los microblogs, despues los comapañeros de educacion fisica nos hablaron de movie maker y realizaron una presentacion

30/11/2010

este dia se realizaron 4 exposiciones una era de las pantallas de plasma, LCD, etc; mis compañeras y yo exposimos sobre un programa llamado scratch utilizado por la fundacion omar dengo; otros compañeros nos hablaron del Facebook y ellos realizaron uno con materia de ciencias; por ultimo otros compañeros nos hablaron sobre un programa llamado JClic estuvieron muy interesante todas las exposiciones.

23/11/2010

se realizo una actividad del telefono chocho en el que se vio que nosotros acortamos palabras o le inventamos cosas que en realidad no estan en el texto y asi pasa muchas veces porque la capacidad de retencion de las personas nunca sera igual algunas recuerden mas que otras. estuvo divertida la actividad ya que el texto que le leyeron a la compañera Noily era muy largo y al final llego algo muy pequeño ni siquiera la primera parte de la historia.

16/11/2010

este dia leimos varios articulos el de nosostros fue EDITORIAL en el que hablo del desarrollo del internet y que en muchas escuelas no lo hay.
realizamos murales con la informacion del articulo que leimos y cada uno de los omañeros tambien los realizaron

02/11/2010

la historia de la señora estuvo basilona ya que a cualquier persona le puede pasar eso, lo basilon fue que no era las galletas de ella sino del muchacho y ella haciendole modos.
realizamos un test que fue interesante lo mejor fue que me salio lo que a mi me gusta el deporte.

lectura 2

Tecnología educativa, diversas formas de definirla

1.1 Introducción: la tecnología educativa (TE) se puede considerar como una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa en la historia de la educación.

1.2 Conceptos clave:

1.1.1      hardware: son todos los medios materiales usados.

1.1.2      Software: se aplica al material de paso utilizado en los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías de la información.

1.1.3      TE: disciplina didáctica y organización que ha sido definida de diversas formas como: que es el diseño de situaciones mediadas de aprendizaje.

1.1.4      Diseño de la instrucción: planificación de la acción didáctica, donde se tienen en cuenta todos los elementos que intervienen durante el proceso.

1.3  Evolución de la tecnología: hay tres etapas básicas de desarrollo: la primera, preocupada por la inserción de medios; la segunda, por una concepción de la tecnología desde la psicología conductista; y la tercera, apoyada por la introducción de la teoría de sistemas y el enfoque sistémico aplicado a la educación.

Los comentarios realizados permiten obtener una serie de conclusiones:

a)    TE es de fecha reciente

b)    Se puede analizar tanto desde una perspectiva micro (medios audiovisuales) como macro (planificación de la instrucción)

Los resultados demostrados con su utilización repercuten a la hora de que se desarrolle una tendencia para su introducción en la escuela. Se pensaba que mejorando los instrumentos técnicos se mejorarían los productos a alcanzar por los estudiantes y los procesos a desarrollar. Esta introducción va a permitir que el profesor amplíe los medios con los que tradicionalmente contaba, pizarra y el libro de texto, con otros nuevos como el cine, el retroproyector, o las diapositivas.

Diferencia entre tecnología en la educación y de la educación. La primera se referirá al uso de medios instrumentales para transmitir mensajes en la enseñanza; la segunda, implica posiciones más sistémicas, surgiendo en oposición a los planteamientos exclusivamente centrados en medios, que no tienen en cuenta ni los participantes en el acto instruccional ni los contextos de aprendizaje, llamando la atención sobre carácter simplista de las posiciones exclusivamente centradas en medios de enseñanza.

En esta concepción de la TE como la aplicación de medios audiovisuales en el ámbito educativo se pueden diferenciar dos etapas: la primera, centrada en la creación de instrumentos ópticos, electrónicos y mecánicos; es decir, en el diseño del hardware. La segunda, preocupada por el diseño de los mensajes, apoyándose para ello en las teorías del aprendizaje de corte conductista y en los presupuestos que la psicología de Gestalt había formulado respecto a la atención y la percepción; es decir, en el diseño del software.

Desde la posición conductista la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología humana, que en líneas generales pretende la planificación psicológica del medio, basado en las leyes científicas que rigen el comportamiento humano, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables.

Respecto a los medios, la aplicación de la teoría general de sistemas llamara la atención en dos aspectos básicos: por una parte en cuanto al diseño de cada medio y las variables que deben ser consideradas, y por otra parte que en su utilización en el sistema educativo no debe efectuarse en la fase de ejecución y utilización, sino mas bien en la fase de planificación y diseño del sistema instruccional. Desde la perspectiva sistémica no solamente se contemplan los objetivos, los medios, el profesor y el alumno, sino todos los elementos intervinientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de mejorar su eficacia. Entran en consideración: la situación económica, la política, los valores, el profesor, etc.

1.4   tecnología educativa: diversas formas de definirla

Las definiciones que se han realizado de la TE van desde las que se pueden considerar a través de una micro perspectiva tecnológica o reduccionista. Que indica que es la simple utilización de ciertos medios como la televisión, los ordenadores y la enseñanza programada en el ámbito educativo.

Se puede hablar del diseño instruccional como un proceso tecnológico que especifica, organiza y desarrolla los distintos elementos de la situación de enseñanza-aprendizaje de cara a la consecución de una serie de objetivos. El diseño es entendido como el proceso por el que tanto el hardware como el software instruccional son diseñados, desarrollados, producidos, implementados y evaluados. Implicando esta perspectiva el diseño de las situaciones de enseñanza y aprendizaje donde los medios entran en funcionamiento.

Serán los dominios del diseño, el desarrollo, la utilización, la organización y la evaluación de los medios y materiales de enseñanza, los que configuren el campo de aplicación de la tecnología educativa.

1.5  Críticas realizadas a la tecnología educativa:

1.    se olvida que la instrucción no es mero concepto teórico, sino por el contrario una construcción social y cultural de los que en ella participan: diseñadores, profesores, alumnos…

2.    concepción de los problemas educativos como puramente técnicos, olvidando su componente practico. Se parte de la idea de que la enseñanza radica en los procedimientos más que en la práctica.

3.    Fundamentación técnico-racional de carácter positivista, con lo que ello implica de linealidad en los planteamientos de diseño.

lectura 3

Las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje

1)      Nuevas tecnologías de la información

1.1)  La sociedad de la información

En estos momentos, se puede decir que estamos viviendo una revolución tecnológica. La digitalización, la interactividad, la convergencia de la informática con las telecomunicaciones y el audiovisual, la optimización de los canales de comunicación y le desarrollo de la sociedad de la información, basada en un crecimiento exponencial de la información y ligada al concepto de globalización, son las claves de esta revolución.

Los cambios tecnológicos se han convertido en un poderoso factor de progreso económico y social.

1.2)  El mito de la comunicación

En los años 80 se piensa en las nuevas tecnologías como panacea de todos los males humanos. En la década que ahora termina se empieza a analizar la situación paradójica que crean los procesos de globalización, permitiendo una sociedad globalmente comunicada pero localmente desconectada.

1.3)  Aspectos positivos y negativos de la globalización

Aspectos positivos

Aspectos negativos

1.       Gran movilidad de la información 2.       Gran cantidad de información que se puede transmitir, adquirir y procesar muy rápido. 3.       Permite estar más informados de lo que sucede en cualquier parte del mundo 4.       Internet es un medio fundamental de transmisión de información 5.       Interacción que se puede establecer con otras personas a través de la red.

1.       Falta de control para seleccionar la información 2.       Si todo es de todos, los autores no sacan ningún beneficio. 3.       Saturación debida el exceso de información. 4.       Más información no implica mejor información, ni más conocimientos, ni más comprensión de la realidad, ni un uso eficaz de la información. 5.       Los países desarrollados son los que tienen el poder sobre otros.

2.)    La integración de las nuevas tecnologías en la educación

Si las nuevas tecnologías, crean lenguajes y sistemas de representación, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y con ellos poder interpretar mínimamente la realidad en la que están insertos, poder establecer un dialogo critico y selectivo con los mensajes recibidos.

Hay que ser consientes de que la utilización de lenguajes y sistemas de representación diferentes a la lengua oral y escrita (audiovisual, informático…) requiere una infraestructura costosa que no está al alcance de la mayoría de las escuelas y un saber que, en la mayoría de los casos, no tiene el profesorado.

En un futuro próximo, los centros se irán dotando de recursos, las jóvenes promociones de maestros serán más atrevidos en el uso de nuevos medios y las condiciones de los alumnos deberán ser compensadas a favor de la igualdad de oportunidades.

Las nuevas tecnologías se dividen en tres sistemas inter-conectados: el video, el ordenador y las telecomunicaciones.

2.1) el uso del ordenador en la práctica educativa

a) medio simbólico y formal: las tareas con el ordenador no requieren más que acciones efectivas elementales (apretar una tecla, señalar un punto con el lápiz óptico, arrastrar el ratón)

b) medio dinámico: el medio informático permite el despliegue de un proceso en el que van cambiando diferentes parámetros. La imagen es uno de los componentes básicos del medio informático.

c) integración de diferentes notaciones simbólicas: el elemento más innovador y enriquecedor para el alumno no es la variedad de elementos simbólicos que el medio informático puede vehicular sino la facilidad con que puede pasar de un tipo de representación a otro.

d) interactividad: el medio informático, a diferencia de la mayoría de los otros medios simbólicos (televisión, radio, texto) permite que se establezca una relación continua entre las acciones del alumno y las respuestas del ordenador.

2.2) aportaciones de la informática a la práctica educativa

Entendemos la telemática como la comunicación entre ordenadores a distancia, por tanto, la posibilidad de que personas situadas en diferentes contextos sociales puedan intercambiar información. Las comunicaciones a través de las autopistas de la información, básicamente internet, adquieren una nueva dimensión al suprimir las distancias físicas.

La telemática aporta a la educación algunas posibilidades como:

1.       Favorecer una aproximación de la escuela a la sociedad

2.       Combatir el aislamiento de muchas escuelas

3.       Facilitar la información del profesorado

4.       Favorecer la interdisciplinariedad y la globalización.

Ventajas de las nuevas tecnologías en la educación

1.       El fácil acceso a información facilita el proceso educativo

2.       La breve permanencia de la información puede llevar a una lectura superficial

3.       No debe excederse en su uso, anulando otras actividades escolares y educativas

4.       Hay que educar la capacidad de elección y decisión.

Peligros en el uso del internet

Si todo está en la pantalla, sin movernos de casa, pueden aparecer problemas de socialización, se pierde el contacto social directo

Internet es un medio para la información pero también para la desinformación, no se distingue la información contrastada, valorada y fiable de la información falsa.

Es peligroso no controlar la información que reciben los niños a través de los medios de comunicación (televisión, internet,…) ya que tienen una gran influencia sobre ellos y muchas veces, no es adecuada a sus capacidades cognitivas y de comprensión.

2.3)  nuevos materiales. Hipertexto, multimedia e hipermedia

Hipertexto: es un sistema hipotético de organización de documentos no secuenciales, pero interconectados entre sí creando una malla de información, compuesta de texto, audio e información visual, por medio de la cual el usuario podría establecer sus propias relaciones entre las partes del documento.

Multimedia: es como un dispositivo o conjunto de dispositivos (software y hardware) que permiten integrar simultáneamente diversos formatos de información: textual, grafica (dibujos y diagramas), auditiva (música y voz) e icónica (imágenes fijas, animadas y secuencias de video).

Hipermedia: alude a la combinación de un sistema multimedia con una estructura hipertextual, lo que supone poder navegar sin una ruta predeterminada por un entorno integrado de gráficos, imágenes animadas y textos, todo ello acompañado de sonido sincronizado (música o voz) y controlado por medio del ratón.

Según Duarte, Cabero y Barroso (1998) las características de un buen hipertexto o hipermedia son:

1.       Organización de la información en forma de red

2.       Cada nodo se muestra al usuario en ventanas diferentes

3.       Un hipertexto es una base de datos dinámica asociativa

4.       Permite un alto nivel de control del usuario.

5.       Deben ser herramientas flexibles y adaptadas para el usuario.

De todas la características que se pueden atribuir a los materiales hipertexto/multimedia/hipermedia, la más significativa respecto a los materiales anteriores es la interactividad.

Los materiales electrónicos interactivos son aquellos sistemas en los cuales el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información.

2.4) nuevas formas de aprendizaje

1. Aprendizaje abierto/constructivista

2. Aprendizaje colaborativo

3. Aprendizaje mediado por ordenador

3) Nuevas tecnologías e innovación

La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos.

planeamiento

Objetivo general: Aplicar en la práctica fundamentos técnicos del futbol.

Objetivos	Contenidos	Actividades	Tiempo	Evaluación	Actitudes y valores
Observar un video de los fundamentos técnicos del futbol Desarrollar la técnica del pase. Desarrollar la técnica del cabeceo Desarrollar la técnica del dribbling	Video Calentamiento Pase Cabeceo dribbling	-Cambio de uniforme. Video introductorio a lo que son los fundamentos del futbol Calentamiento haciendo trote alrededor de la cancha y luego trabajo físico aumentando nivel de exigencia  y luego se realiza un estiramiento. -El juego del monito: en este juego se hace un circulo en el cual se hace el pase de un alumno que forma el circulo a otro, existiendo un alumno que trata de interrumpir la trayectoria del balón para así ocupar el lugar del alumno que fallo el pase, en esta se pueden dar las variantes de hacer pases de borde interno, externo, de cabeza, muslo y pecho. -Juego de voleibol en el cual se empleara solo el uso de la cabeza, este se podrá dar en dúos, tríos y cuartetos y la cantidad de toques se definirá dependiendo de la cantidad de jugadores. -Movimiento en zigzag con el balón en un juego de relevos -se termina con estiramiento volviendo a la calma y -Cambio de ropa.	5 min. 10min. 10 min. 15 min. 15 min. 10 min. 10 min. 5 min.		Respeto Compañerismo